即使做好事,也要準備被責罵

淑俐的每日學習 113/03/20

看到兒福聯盟及社工人員受委屈,我想到自己出身社工、擔任老師,以及目前從事非營利組織志工,不論待遇多微薄甚至無酬,仍「應該」接受別人的指責。因為就算做了99件好事,若有1件疏失,即可能犯下不可挽回的錯誤。

以當老師來說,我犯的錯可多了,如:

1.拿同學與其他同學比較,或拿這個班級、學校與另一個班級、學校比較。

2.對同學「說教」,太自以為是,強迫學生接受。

3.過於「自戀」,希望自己成為名師。

4.遇到學生批評,容易情緒低落。

5.沒有記住學生的名字,或沒辦法讓學生記住我的名字。

6.因價值觀或某些觀點不同,讓學生不服氣又不敢當面反駁老師。

以創辦「華人無國界教師學會」來說,更是步步為營、草木皆兵,因為:

1.經費大多來自募款,有時捐款者會覺得我們浪費他的錢,或慷他人之慨。

2.對我們贊助某些偏鄉學校或個別學生,審查的原因及方式不同意。

3.學會運作有時便宜行事,或因彈性過大、原則不足而遭到質疑。

4.為什麼要幫助某些學校,而不幫另外的其他學校,標準為何?

5.原民和偏遠學校已經獲得很多補助,並不缺資源,為什麼還要補助他們?

6.我們是否有權「干涉」偏遠地區的文化及孩子的生活方式?

如何面對情緒障礙及暴力相向的特教生?

文:華人無國界教師學會理事長  王淑俐

    最近兩起因情緒障礙及暴力相向,而發生的重大傷害事件。一則是新北市貢寮區簡男開快車衝撞快速道路巡邏員及八堵分駐所警員,造成兩人無辜慘死,簡男也跳軌自殺。

    另一件是台北市某高中一名體格魁梧的特教生,課堂上被老師指責影響上課後,對老師怒吼、飆罵髒話、拉扯衣服、拳打腳踢、吐口水、比中指,還用力甩門、踹門發洩,最後遭其他師長、同學壓制。該生先回家遠距上課一周,待情緒回穩再回學校。這起事件的傷害之所以嚴重,因為不只是老師表面上受傷,還有心理創傷,以及社會大眾對特殊教育未來方向的疑慮,都是重創。

    到底要如何面對情緒障礙及暴力相向的特教生?

    一般老師面對特教學生開始情緒不穩,且發出一些聲音或動作,確實影響上課時,該怎麼辦?可以直接對他說:「你影響到課堂,你影響到我了」嗎?對一般生這麼說,他都可能不理你、頂撞你或直接走出教室,何況情緒暴衝的特教生?所以,可先與學生保持一段安全距離,等待及觀察看看他有何變化。先不要刺激他,如果他說奇怪的話或髒話,就讓他說,此時不要計較、不要跟他講道理。

    老師可能被情緒爆發的學生攻擊時,要離開教室嗎?當然要預防被攻擊,萬一他有刀械或丟椅子?所以,先讓自己退到教室門邊,必要時即可迅速離開教室。同學若是中學生應較能自我保護,若是小學生則要考慮學生的安全。且要立刻通報學校,首須控制住失控的學生;但無論如何都建議「智取」不要「力敵」。

    特殊生是否都應安置在特教班?這次事件會讓很多老師對融合教育(特殊生的接納)的信心驟減,大家會覺得這些學生應待在特教班。但情障只是特教的一種,特教還有許多類別需要早療與幫忙。如果我們認為他們該永遠「隔離」,當他的問題被壓抑而非慢慢好轉,就可能變成今天貢寮區的簡姓男子「一發不可收拾」。每個人都有「bad time」或「低潮」的時候,需要大家一起對弱勢伸出援手。

「夢想」是經過修正的「胡思亂想」

淑俐的每日學習 113/02/22  請不吝「打賞」

過年前我開始胡思亂想,想「徒步環島」。看過很多別人的影片,覺得自己做不到;但我沒有放棄,開始修正從徒步改為鐵道旅行,最後決定與目前的責任結合,也就是「徒步·環島·偏鄉」。將「華人無國界教師學會」贊助的20幾所偏鄉學校走一遍,串連起來就是一個環島地圖 。透過「徒步」,更可體會偏鄉的遙遠與艱困。

首發站是新北市唯一極偏學校—德拉楠民族實驗小學,在烏來區最深處,靠近宜蘭和桃園(大家對宜蘭福山植物園應不陌生)。從烏來老街到福山部落蝴蝶公園,有17.6公里。

出發前一天,我將行程修正為:從信賢派出所出發,經過內洞國家森林遊樂區,繼續往下盆部落,直到德拉楠小學,有11公里。我從住家新店區公所走到學會辦公室(善導寺附近),差不多就是11公里,走兩個半小時。

誰會願意來苦行呢?結果竟有10位勇士報名,最後我們花了四個小時,全員全程走完。

若「為偏鄉及弱勢孩子而走」,有人願意贊助這樣的傻事嗎?結果真有好幾位朋友及企業贊助。好事不嫌多,贊助不嫌少,您還是可以補行「打賞」,讓我們有更多資源可以帶給偏鄉弱勢的孩子。

昨晚有6位留下來,睡在學校圖書室的木頭地板(梁校長準備了床墊),因為亢奮我沒有睡好。第二天早上跟孩子一起吃早餐、上課,十點多前往學校附近的蝴蝶公園。蝴蝶谷的溪流、大山、空氣、花草、蝴蝶,種種美好難以形容。 這次參與夥伴及德拉楠師生的表現,值得200分。之後還會邀請大家再來參與「徒步·環島·偏鄉」的體驗活動。如果您不能參與,請不吝「打賞」。

圓夢的準備—徒步·環島·偏鄉

淑俐的每日學習 113/02/06

2015年,聯合國發表《翻轉世界:2030年永續發展議程》,期盼全球團結努力,一起消除貧窮饑餓,實現尊嚴、公正、包容的社會。提出17項「永續發展目標(SDGs)」,與「弱勢教育」最密切的是第四項:「Quality Education」,確保有教無類、公平及高品質的教育。支持偏鄉貧窮地區孩子,提高教育品質。

我於2018年成立「華人無國界教師學會」,實踐SDG4的具體作法是:針對教育資源缺乏的學校–偏鄉地區學校及非山非市學校及教育弱勢學生–身心障礙或高風險家庭,提供設備、經費(統稱「北極星專案」),以及課輔、社團、才藝、特教、心輔等「補充或輔助師資」(統稱「北極星教師」)。

為了讓更多人了解及支持SDG4,我預計於民國113-115年展開「徒步·環島·偏鄉」活動,透過親身體驗及影像報導,讓偏遠地區學校親師生的教育困境,被看見及獲得急迫的援助。

您可以直接參與、協助報導,或小額捐款支持,募得的經費全數用於「北極星專案」。除開立收據,將在日後會務工作報告時一併作財務公開徵信,讓捐款人瞭解使用情形。贊助者姓名及募得金額,均會公告於學會官網。參加徒步環島者自負食宿、來回交通費用,學會儘量協調共乘。

從民國113年起,三年內預計走過:新北市烏來區德拉楠民族實驗小學(極偏)、新北市雙溪區柑林國小(特偏)、新竹縣五峰鄉五峰國中(偏遠)、苗栗縣泰安鄉梅園國小(極偏)、台南市南化區南化國中(特偏)、屏東縣獅子鄉丹路國小(極偏)、台東縣綠島鄉綠島國中(特偏)等。

首發站2/21及 2/22,赴新北市唯一極偏學校「德拉楠民族實驗小學」,第一天從信賢部落走到實小,約11公里,為無大眾運輸之山區產業道路。本會將準備支援車,走不動者可上車休息或直送目的地。當晚住學校或民宿、與老師及居民交流,第二天參觀教學、與師生互動。親身體驗偏遠地區交通不便、自然災害、經濟劣勢、師資短缺、教學困境、單親及隔代教養等處境。

想為自己與弱勢孩子「圓夢」,請快報名。距離第一站2/21,還剩兩周可以練腿力囉!

孔子「周遊列國」,我們「環島偏鄉」

淑俐的每日學習 113/01/17

我教授「時間管理」課程時,學生常說:「時間管理的道理或技巧,我都聽得滾瓜爛熟了,但我就是不想做啊!」

大家都愛「做夢」,卻不愛「行動」。做夢可以胡思亂想、天花亂墜,行動卻得一步一腳印、流汗流淚。

曾任教育部部長的林清江先生曾說:「沒有寫下來的計畫,就是空想。」讀研究所時,向學長請教論文方向,他們一定要求先有「書面計畫」,以免「天馬行空」的幻想。

圓夢的困難從來不在知識面,而是要挑戰人性的弱點及自己的缺點。一個月前,我不敢大方說出:「打算徒步環島偏鄉學校」,怕大家認為我在「做夢」。

前兩天我在九份山城,勇敢地做到小小的翻山越嶺,別人看到之後,就願意支持我一起圓夢,小妹淑芳也要陪我在花蓮走一程。

「徒步環島偏鄉」的首發站–新北市唯一極偏學校「德拉楠民族實驗小學」,我與梁校長已敲定2/21及 2/22兩天的行程。以親身體驗來報導偏鄉學校老師、學生、家長的真實困境,讓大家明白「該做什麼」。之後歡迎您來接棒,繼續走過千山萬水。

愛是要說出的感謝—謝謝您的付出

淑俐的每日學習 113/01/04

《讓愛傳出去》(詞曲:洪予彤),是2017年大愛劇場的主題曲,由蔡依林演唱:

愛是看不見的語言  愛是摸不到的感覺

愛是我們小小的心願  希望你平安快樂永遠

愛是仰著頭的喜悅  愛是說不出的感謝

愛是每天多付出一點點  雙手合十不在乎考驗

讓愛傳出去  它像陽光溫暖我和你

不管有多遙遠  總有到的那一天

讓愛傳出去  那前方漫漫人生路

有你的祝福  沒有過不去的苦

「華人無國界教師學會」關懷全國「偏遠地區」及「非山非市」學校(佔我國公立高中職以下學校比例達42﹪),以及所有教育、經濟、文化弱勢的學生,做我們該做及能做的事。理想高遠,但不「理想化」;充滿熱情,但不「情緒化」;路途遙遠,但不「自我弱化」。

年終感謝各位貴人,因為你們慷慨地「出錢出力」:

讓弱勢孩子課後有一個便當晚餐,安心的接受課後輔導。

讓孩子有了專業師資,好好學鋼琴、小提琴、吉他、打鼓、機器人、舞龍、體育競賽等才藝與能力。

讓孩子相信他值得被愛、被栽培,能更有競爭力,即使是身心障礙的孩子。

讓孩子相信有人不會輕易離開他,當他安心了,就願意好好為愛他的人努力。

讓孩子懂得自己是有能量的人,能在即將犯錯時刻拉住自己,進而保護別人。

愛是說不出的感謝,有了你的祝福,就沒有過不去的苦。

謝謝你的愛,像陽光一樣的溫暖弱勢孩子,讓他們也成為社會溫暖的力量。

教育的貧富、城鄉差距

淑俐的每日學習 112/12/15

          由於氣候變遷、經濟成長、社會平權、貧富差距等世界共通的難題,2015年,聯合國宣布「2030永續發展目標」(Sustainable Development Goals, SDGs),包含消除貧窮、減緩氣候變遷、促進性別平權等17項目標,有193個國家同意在2030年前努力達成。

與消除教育的貧富及城鄉差距最有關的是「目標四」,名稱及細項如下:

目標4:確保包容和公平的優質教育,讓全民終身享有學習機會。

4.1 確保所有學生完成免費、公平及高品質的中小學教育,有效學習。

4.2 確保所有孩童接受高品質的幼兒教育、照護,為小學入學作好準備。

4.3 確保所有學生都有公平、負擔得起、高品質的技職與高等教育機會。

4.4 將覓得好工作與企業管理職能的年輕人數量增加x%,包括職業技能。

4.5 消除性別不平等,確保弱勢族群接受各級教育與職訓(含身心障礙者)。

4.6 確保所有年輕人及至少x%的成人,不管男女,都具備讀寫以及算術能力。

4.7 確保所有學子習得必要知識技能而可以促進永續發展。

4.a 建立及提升適合孩童、身心障礙者以及兩性的教育設施,並為所有人提供安全、非暴力、有教無類以及有效的學習環境。

4.b 將全球開發中國家的獎學金數目增加x%,尤其是最低度開發國家、小島嶼開發中國家與非洲國家,以提高高等教育的受教率。

4.c 將合格師資人數增加x%,包括在開發中國家進行國際師資培訓合作,尤其是最低度開發國家與小島嶼開發中國家。

        「學習落差」來自「非教育因素」裡的貧富及城鄉差距,儘管我們難以控制自由經濟體之貧富越來越大的落差。但在教育上若沒有設法加以彌補,那麼貧窮家庭及偏遠地區的學生,其受教機會、教育資源、師資、教材、課程等,穢語富裕家庭及都市地區的差距越來越大,導致階級差異、貧窮世襲。

「華人無國界教師學會」願攜手所有社會階層,共同愛護及支持弱勢族群(含貧窮、原住民、身心障礙者),讓所有學生都一樣享有高品質的教育及職訓(含各類才藝、課程及偏遠地區師資培訓)。

成立公益組織,是為了報恩及永續經營

理事長的心內話                       

2018年10月5日 星期五
親愛的好朋友:
真令人振奮啊!看到「華人無國界教師學會」的立案證書,真有點兒不可置信!
一直以來,一直以來,我對「無國界醫生組織」(1971年成立,1999年獲頒諾貝爾和平獎)佩服得五體投地;所以借用他們部分的名字及精神(針對戰爭和內亂地區、偏遠地區等醫療協助),成立了扶持偏鄉、特偏鄉學校等團體,以及個別教育弱勢者的教育協助組織。
這幾年來,我因為愛上親山親水的健行活動,以及在政治大學師資培育中心教授「補救教學」這門課的緣故,逐漸發現許多山上、海邊的迷你小學,面臨著許多困境。剛開始我也猶豫,自己能做甚麼?愈來愈了解他們的需求時,反而因擔心自己的財力與能力而卻步。
應該是上天的召喚吧!2017年七月在政大暑修班授課時,我跟學生提到去雙溪灣潭古道健行的景致,有學生力推去新竹縣尖石鄉的鎮西堡神木群健行;湊巧不久我認識了在當地擔任巡迴特教老師的施佳慧,她慨允擔任嚮導,於是我與多位老友一起去了一趟雖艱辛但值得的探險,也因此認識了與山崩危機共存的秀巒國小。我「勇敢」的開始募款、募物資,希望能為秀巒國小的師生打氣。那次的效果很好,除了捐款,我們一行二十多人還帶了米、油、西瓜等食物及日常用品上山,為秀巒國小的老師慶祝教師節。我的高徒張康率領了「夢想盒子藝術團隊」為該校師生表演了兩三個鐘頭,大家都高興極了。
這次快樂的成功經驗,使我的膽子及使命感都變大了。因為撰寫《補救教學》這本書認識了苗栗縣泰安鄉的梅園國小,這又是一個極偏鄉學校;因為既遙遠又美麗,所以被稱為「天堂學校」。我再一次踏上「征途」--去了一趟梅園國小,接著進行第二次的募款—改善設備及募集孩子出去柔道比賽的經費。
2018年四月,我第一次得了「帶狀皰疹」--免疫力下降之故,我知道必須成立一個團體,不能再由我一個人,而是大家一起來幫助教育弱勢者。我知道這是件不容易的事,我並不是沒有掙扎與逃避。但多年來我一直學習恩師賈馥茗先生的「大方」--無私的奉獻,我想應該是回報師恩的時候了。
我知道,成立學會之後一定會更忙碌,要奉獻時間、體力、金錢.…..。我想,我已經準備好了!十分感謝所有會員對我的信任,也開始捐出自己的時間、體力、金錢。但請你們相信,愈捨,愈得。當你付出時,自己的獲得最多

華人無國界教師學會會歌「我們有一個夢」的創作理念 – 簡星東

大家好,我是星東,也是華人無國界教師學會會歌「我們有一個夢」的創作者,很開心有機會跟大家分享創作會歌的小故事,2018年8月,看到淑俐主任分享即將創立學會的訊息,我詳細看完,便決定偷偷在最短時間內完成一首會歌,給淑俐主任驚喜。
歌名「我們有一個夢」,因為我知道這件事需要一群人共同努力,台灣的孩童在教育與經濟資源落差下,延伸出很多「心苦」,需要許多對教育有熱忱、無私愛心的人長期做下去。淑俐主任願意當「領頭羊」,讓掛念變成實際的行動。


淑俐主任從世新大學教育學程開始,一直傳遞正向的教育愛,要想當老師的我們,學習「 讚美」,注意「服裝」及「時間管理」,再到教育現場經驗的分享,主任一直給我們溫暖的親切感,引導我們能成為教育的生力軍。因為這些無價的影響及潛移默化,我們走入學校,努力成為人師。
當我在教育現場教了10多年,被教育現實挑戰過後,教育熱情已不如最初的旺盛,但卻見淑俐主任仍走在前頭,走在台灣的山林溪谷間,為台灣偏遠角落的孩子不停努力,那一刻我真的感到汗顏,也有著滿滿感動。就像老師仍在身邊繼續為我們上課,教育愛沒有停止的一天,於是我心中的火焰也再度旺起來,能從教育挫折中站起來。


「華人無國界學會」像強力充電線,讓台灣許多對教育有夢想的夥伴聚集一股堅定的力量,為台灣教育帶來溫暖又實際的協助,這些都成為我創作歌詞時浮現腦海的畫面。浮現的不僅是「願景」,更是一幕幕感人的「事實」。
「某個角落,那裡的孩子還在等著我,教育的力量因愛蔓延」,歌詞的點點滴滴,就是希望將有著教育愛的夥伴心聲唱出來。這份禮物就這麼偷偷完成了,等主任再次提起時,我希望所創作的會歌,能帶給主任溫暖感動與支持。
在傅薇老師充滿愛與溫柔、意志堅定的歌聲中,我彷彿聽見台灣的山谷與大海邊,有無國界教師學會的夥伴們的腳印與背影。更彷彿聽見偏鄉孩童們一起歌唱的聲音,我確信「華人無國界教師學會」一定會給台灣注入更多力量,無論是教育工作者或各種行業,都能共同努力付出、堅持奉獻,產生更多正能量。

付出–突破生活的舒適圈

理事長心內的話

親愛的朋友們:
最近義大利淪為疫情重災區,長住台灣的義大利籍神父呂若瑟為故鄉募款,短短6天就募得1.5億元,共2萬筆捐款。本學會的陳純適理事說:「真該對這兩萬筆資料做分析,知道哪些年齡層及行業願意捐款。」她覺得台灣的付出或捐款文化還不成熟,需要再十年的努力。本學會的王悅賢常務理事則說:「台灣不乏捐款的人,只要本學會一步一腳印的走下去,一定能獲得幫助。」


從小朗朗上口「助人為快樂之本」,長大後才明白「知行合一」不容易。顧好自己、享受小確幸的生活,真的比較輕鬆。但因為自己貧寒出身以及師範教育背景,「回報」與「付出」一直是我心頭上覺得「該做的事」


恩師賈馥茗先生說:「知道該做什麼而去做,就是成熟。」但我當老師多年,至今還經常擔心「被學生討厭」,本份都做不好,更有藉口不必多管閒事,暗自認為「做公益」是有錢人或企業界的事。甚至自我調侃「自不量力」,有那麼多名人及大企業關心教育弱勢者,我做的根本「無足輕重」。
我真佩服企業界願意擔起助人的社會責任,我成立學會後的兩年,仍經常跟自己辯論「為什麼要付出或捐款?」因此您會遲疑,可以想見。但我親愛的朋友啊!您願意參加本學會就是「突破生活舒適圈」的開始,為教育弱勢者「付出」並沒有想像中困難,只要您願意自我督促或接受別人推一把,例如:
◎成為偏鄉學校的扶助教師(「北極星教師培訓」於5/2在石碇書屋舉行)。
◎參加教育公益旅行,體驗偏鄉教育狀況(5/3「石碇螢火蟲書屋生態旅行」)。
◎贊助學會之小額捐款或定期定額捐款(學會已協助7所學校、1個書屋及1位個別教育弱勢者)。
◎贊助一萬元、為期兩年,成為學會的「基石贊助人」。不僅是學會的永久會員,而且參加學會所有活動均享有特別優惠。(自109年7月起)
◎擔任學會志工。


突破生活的舒適圈,做就對了!
對了!我的女兒也參加「北極星教師培訓」。