我們是誰
#我們在乎的 #我們想做的 #我們想說的
我們是
「華人無國界教師學會」
短中長期目標：
￭ 短期目標(一至二年：民113-114):
現有北極星專案「精緻化」(成效KPI建構及公開發表)，配合「在地化」的真正需求及問題。
確立「北極星專案」的宗旨(中心思想或目的、執行方法)。
「北極星教師」的共識，除了替偏遠學校增加師資，主要在培養在地人共同為家鄉輔助教學。
定期討論各專案偏鄉教育的例案，加強北極星教師之教導能力及處理方式。
加強與贊助學校或教會之聯繫管道(月網聯絡、現場參訪、活動協助等)。
固定會址及有良好的北極星教師培訓空間。
￭中期目標(三到五年：民114-117):
將各計劃精緻化、標準化、實用化並執行及改善。
優化本會，不管在執行面以及宣傳面，吸引更多元化的會員參與及成為理監事。
舉辦或規劃建立各種寒暑假學習營，例如英文、科學、藝術、人文來幫助偏鄉學校加強此類培訓。
和同質性之組織建立同盟互助模式，加強及提升全國性偏鄉及弱勢教育。
￭ 長期目標(五到十年：民117-123):
將本組織之宗旨更加發揚光大之宣傳及招(員)募(款)活動。
建立長期合作架構組織，如認養培訓偏鄉有發展潛力的學生一直到大學時期，並可以回鄉服務。
建立5年或10年內培養50名偏鄉兒童到大學，之後能回鄉服務之方法。
和國內外一些特殊機構或教育友善團體建立共贏的目標，以拓寬學童未來發展的方向。(如交換學生、網群建立、文化交流活動等)
建立及推廣至國際(尤其華語區)偏鄉弱勢教育之投入。
￭ 如何事半功倍 (從知/了解，才能利用有限資源，實現最大效益)
研究及出版《台灣偏鄉教育的現狀》書籍（與三民書局簽約，2025年6月出版）
- 偏鄉多少？偏鄉國小國中高中在各地分布狀況如何？
- 偏鄉學校定義如何？
- 偏鄉面對什麼問題及其優先順序？(教育、家庭、資源等等)。
- 目前台灣有多少機構在偏鄉教育上投入?他們的成效分析優劣缺點做一個評比。
- 針對國內外弱勢教育有成就的組織，分析研討他們成功的架構及成功的要點。針對這些分析結果，本學會在研究結論時可提出改進計畫，有效支援偏鄉及弱勢教育。
我們的目標是：
協助教育弱勢，實現教育機會均等
打破教師界線，補償學習資源匱乏
本會效法「無國界醫師組織」，於2018年成立，為全國性非營利組織。
一、實踐SDGs4「確保有教無類、公平及高品質的教育」（Quality Education）
2015年聯合國發表《翻轉世界：2030年永續發展議程》，期盼全球團結努力，消除貧窮與饑餓，實現尊嚴、公正、包容的社會，提出17項「永續發展目標(SDGs)」，與本會宗旨最密切為第四項，確保所有學子獲得公平、可負擔、高品質的各級教育（幼兒、中小學、技職、高等），以備就業、正式工作和創業。消除教育性別差距，確保弱勢族群（身心障礙、原住民、弱勢孩童）平等接受教育。
本會以人為力量消除先天不平等，協助偏鄉（學校分為偏遠、特偏、極偏三級）、高風險家庭（經濟弱勢、單親或隔代教養、父母犯罪或生病）、身心障礙生。
二、以「北極星」精神指引「弱勢兒少」
北極星最靠近地球正北方，具有引領人生目標的意義。弱勢孩子感到茫然時，本會以「北極星專案」提供偏遠學校或教會課程及活動之教師與教練鐘點費、教材費、設備費，學生晚自習餐費，參加比賽服裝費、交通費、膳雜費、住宿費，還有心理諮商、特教助理費用等。
本會招募及培訓「北極星教師」，去偏遠學校定點定時或寒暑假教學（「有給職」）。目前偏遠地區學校或教會申請的課程如：
- 學業增能：閱讀、英語、數學、資訊與機器人、實驗、補救教學、城市走讀。
- 多元才藝：合唱、樂器、舞蹈、體育技能、美術、舞龍舞獅、參賽經費。
- 身心輔導：生命教育、心理諮商、特殊教育。
三、打破教育界限、永續經營
會員不限狹義的「教師」一職，各行各業都可成為「北極星教師」（培訓及考核）。以團隊及彈性方式（課後、每週、每月、寒暑假、營隊），到偏遠地區 的學校或教會及個別身心障礙者家中教學。
本會未來將以偏遠地區策略聯盟、資源共享、校際與國際交流、長期合作等方式「永續經營」。
內政部中華民國107年10月1日台內團字第1070065483號函
- 協調善心企業家認購200萬元白米分送全國偏鄉學校與低收入學生，提供偏鄉學校電腦驗光急免費配鏡，提供嚴重身心障礙學生免費心理輔導。
- 新竹縣尖石鄉秀巒國小、苗栗縣泰安鄉梅園國小的偏鄉師資輔導，2019年屏東縣南榮國中及丹路國小等偏鄉學校，開辦食宿免費之偏鄉師資研習營三天。
- 協助苗栗縣泰安梅園國小、新竹縣尖石鄉秀巒國小之圖書室建置、募書與閱讀教育推動。贈送偏鄉極特偏鄉教師相關書籍、禮物，以及免費的研習課程。
- 透過實地走訪新竹縣尖石鄉霞喀羅古道、新北市石碇區螢火蟲書屋、苗栗縣泰安鄉雪霸國家公園，進行偏鄉教育深度體驗、交流與公益落實於生活，學習社會公益與關懷弱者，使身心靈獲得洗滌。
我們的足跡
你所不知道的偏鄉教育
偏遠、特偏、極偏學校的介紹
「偏遠地區學校分級及認定標準」（民國107年5月30日公布，民國110年3月11日修正，適用公立高中職、國中、國小）第 二 條 偏遠地區學校分為離島地區學校及台灣本島偏遠地區學校
並依本條例（偏遠地區學校教育發展條例）第四條第一項交通、文化、生活機能、數位環境、社會經濟條件或其他因素，各分為三個等級：極度偏遠、特殊偏遠以及偏遠。
第 六 條 交通因素之評估指標如下：
一、學校所在地海拔高度。
二、學校距火車站、高速鐵路站、大眾捷運系統站、輕軌系統站之最短行車距離。
三、學校距直轄市、縣（市）政府首長辦公室所在地之最短行車距離。
四、學校距鄉（鎮、市、區）公所之最短行車距離。
第 七 條 文化因素之評估指標如下：
一、學校位於山地鄉或直轄市山地原住民區。
二、學校所在村（里）之高等教育肄（畢）業人口比率。
三、學校所在鄉（鎮、市、區）之公私立幼兒園核定之招收人數。
四、學校所在鄉（鎮、市、區）圖書館、博物館及運動場館之總數。
第 八 條 生活機能因素之評估指標如下：
一、學校所在村（里）之人口密度。
二、學校所在鄉（鎮、市、區）郵政、金融機構及便利商店之總數。
三、學校所在鄉（鎮、市、區）醫療院所數目。
第 九 條 數位環境因素之評估指標如下：
一、學校所在鄉（鎮、市、區）行動通信基地臺數目。
二、學校所在鄉（鎮、市、區）中央行政機關室內公共區域免費無線上網熱點數目。
第 十 條 社會經濟條件因素之評估指標如下：
一、學校所在村（里）年平均家戶所得。
二、學校所在鄉（鎮、市、區）工商家數。
三、學校所在村（里）老化指數。
分級並非一成不變，會依據學年度計算當地狀況有所調整。以本會的贊助學校為例：
極度偏遠學校，如：德拉楠實驗小學、桃山國小、梅園國小、丹路國小、長樂國小
特殊偏遠學校，如：南化國中、柑林國小、綠島國中
偏遠學校，如：五峰國中、將軍國中、初鹿國中、雙溪高中、牡丹國小、雙溪國小、
上林國小、興田國小
偏鄉學校的數量與狀況
112學年度我國之高中以下學校總數及偏遠地區學校：
偏遠地區學校及非山非市學校，因位處偏遠、交通不便（沒有公車或班次太少），颱風或大雨即交通中斷、道路落石。
孩子日常缺米、菜、油、眼鏡、圖書…，家裡也缺檯燈、書桌、電腦…，最缺父母關懷。70%為低收入戶、單親、隔代教義養等經濟弱勢家庭，主要收入為種植蔬果、造林補助、捕魚。學童要負起照顧家中弱小的責任，及分擔家中經濟重擔，難以專心向學，家長的教養知能與態度更待提升。
學校宿舍狀況也不佳，如：漏水、浴室及馬桶老舊（教師宿舍亦然）。老師流動率高，學生即使有天份或需補救教學，也找不到足夠經費與師資。
組織圖
執行團隊
本會以會員大會為最高權力機構。
學會現置理事15人、監事5人，由會員選舉之。
理事會置常務理事5人，由理事互選之，並由理事就常務理事中選舉1人為理事長。
監事會置常務監事1人，由監事互選之，並擔任監事會主席。
理事會目前設有三個委員會：
(1)募款與贊助委員會
(2)活動與推廣委員會
(3)師培與組發委員會
本會秘書處置專職工作人員2位，承理事長之命處理本會事務。
募款與贊助委員會 | 活動與推廣委員會 | 師培與組發委員會 | |
|---|---|---|---|
總召 | 王悅賢 常務理事 | 俞玲琍 常務理事 | 胡興梅 常務理事 |
成員 | 宋瓊華理事(副總召) 戈曙宇顧問 許文忠理事 郭稟翰監事 簡崇元監事 陳世錚候理 | 李翠齡監事(副總召) 葉俊士常務監事 李美宜理事 陳韶欣理事 王淑慧理事 張 康理事 | 陳純適理事(副總召) 劉 濱 常務理事 楊美蓮理事 王儷芬理事 漫安琦理事 鄭麗蘭監事 方信登候理 吳明宗候理 |
工作內容 | 北極星專案之經費開發 募款企業或機構之拜訪 動、靜態募款之規劃 北極星專案與贊助者面會 北極星專案之成果發表 | 網路與實體之募款活動 網路與實體之行銷活動 網路與實體之聯誼活動 會員大會之籌備 辦理偏鄉教育公益旅行 規劃網路及活動的行銷 建立媒體公關 規劃動、靜態行銷方式 官網管理與改進 臉書更新與改進 | 舉辦初階、進階師培 北極星教師考核與升等 北極星教師相互支援 禮聘教學督導 教學實習與觀摩 會員會籍整理與更新 學會之中長程發展目標 贊助會員的建制與聯繫 學會財務之監督與拓展 優秀會員之推介入會 |
