華人無國界教師學會 終身志工 王淑俐
「沒帶鏟子，前往光復鄉」
11/8-11/10三天，華人無國界教師學會舉辦「花蓮偏鄉教育深度體驗」。雖然冒著可能被鳳凰颱風追到的風險，我們不改初心，依然前往被馬太鞍溪堰塞湖重創的光復鄉（19人死亡、5人失聯），從便道走過，看到了全毀的馬太鞍溪橋。
11月10日我們平安返家，光復鄉宣布停班停課，馬太鞍溪的泥流又衝向萬榮鄉明利村，房屋和道路幾乎淹沒，替代馬太鞍溪橋的便道全被沖毀。光復鄉、鳳林鎮、萬榮鄉因受災而停課一個禮拜，並啟動紅色警戒，強制撤離二千多人。「偏鄉與都市，學校大不同」
這就是偏鄉學校與都市的不同，一樣是颱風，都市關心的是放不放假，偏鄉則攸關生命財產的安全，孩子可能無家可歸；學校也常是受災戶，停課時間更久。
即使無風無雨，偏鄉學校與都市的差異仍大。都市孩子在學校的時間，不如在安親班久；參加才藝課程很容易，有各式各樣可選擇，譬如：國標舞、AI機器人、陶藝……。
偏鄉孩子只有學校可以依賴，學校是他們最大的遊樂場，放學後及假日隨時來學校。附近沒有安親班、才藝班，除非學校辦理；而且還須免費，才能吸引家長讓孩子到學校。
偏鄉學校非常努力，平日課後及假日都辦各種社團。至於參加校外比賽，除了因小校很難成隊之外，要請教練、買設備還有外出的車費與住宿費等，樣樣都需要經費。我問長橋國小美麗又能幹的校長，週一到週五舉辦的各種社團，讓孩子入學到畢業都有機會學習各種才藝，她說，每年就需要募款超過100萬。
偏鄉校長都特別熱情有勁，否則無法應付在地的特別需求。一般人極力維護工作權益，下班不接觸工作，包括不與家長互動，以免家長得寸進尺。但在偏鄉，這會讓孩子喪失許多學習機會，因為學校就是他唯一的老師，不理他就等於全世界都放棄他。「朝著解決問題的方向走，讓偏鄉更美好」
偏鄉教育的老問題是地方產業發展不易，家長無法就業，只好外出工作，造成「隔代教養」問題。長者含飴弄孫已體力不足，何況照顧孫子？真的是愈來愈「追不上」（不論體力或觀念）。
偏鄉教育的基本問題是家長收入不高，以致教育投資不足。短期可以幫忙的當然是讓學童擁有各種課程及才藝的師資與課程，這正是本學會努力的方向，也需要您出力。長期則是在師資方面特別栽培，或是公費保送名額，這是教育政策的範疇。
更長遠的是使城鄉發展均衡，協助偏鄉發展各自特色。這次因為堰塞湖的溢流，大家更認識花蓮的光復鄉、鳳林鎮、萬榮鄉；我們待在鳳林鎮兩天，發現這裡實在非常美好。
民國103年鳳林鎮獲得「國際慢城」認證，來此減緩生活步調，停下腳步欣賞景點，如：驪馬同行工作室、林田山森林文化園區、林田神社、新光兆豐農場、校長夢工廠、客家文物館、鳳凰瀑布、讚碳工坊、花手巾植物染工坊、箭瑛公園、芳草古樹等，值得至少三天的深度旅行。