如何讓人感動?

理事長心內的話33

親愛的朋友們:
從上一篇「這半年,我在學習募款」(3月29日)至今,已兩個多月了。我停筆並非偷懶,而是有人告訴我:「這些長篇大論沒用,根本沒人會看。」  
我聽了並不傷心(當然會難過),不寫是不希望把好事變壞事,讓你們產生錯誤聯想:「王老師又來向我們要錢了,其實偏鄉的資源已經夠多,教育部也多編列預算,根本就不須操心。」
這一年來,我最常聽到的是:「偏鄉學校並不可憐,所以沒法感動我為他們做些什麼?」大學時代我代表學校參加演講比賽,指導我演講的酈如丘學姐說:「要感動別人之前,先感動自己。」這句話我可能沒學通,因為我常發覺:「自己很感動時,別人並未被我感動。」
「無國界教師學會」這個偉大名稱與崇高理想的學會,成立快一年來,我要感謝:

1.不管我說什麼、做什麼,都信任我、支持我的人。
2.主動為我分憂解勞、不厭其煩,而且出錢出力的人。
3.唸我幾句之後,仍然願意幫忙我的人。
4.一直提醒我「還可以做得更好」,要我加速成長的人。

當然,我還在努力想著:「要如何感動你?」剛好讀完一本書《他們為何活到99—顛覆保健觀念的史丹福百年大調查》(2011,時報出版),書中的結論「好活久久指南」,正是我從事教育弱勢者公益的重要原因,希望也能打動你。

1.一點一滴加強責任感。
2.不必刻意外向。
3.快樂是認真生活的副產品。
4.學習駕馭自己的思考。
5.太早入學不是好事。
6.更努力創造美滿的人生。
7.培養一種讓你願意離開椅子的活動。
8.美滿單身不婚也健康。
9.努力工作無礙健康。
10.走出門去參與社會。
11.積極參與你認同的團體。
12.培養同理心的特質。
13.從創傷中找出意義。

北極星教師計畫

理事長心內的話31

親愛的朋友們:
電影《嗝嗝老師》講述一位妥瑞氏症患奈娜,努力一圓教師夢的故事。奈娜因不能控制地打嗝、發出怪聲,即使有很好的學歷與能力,仍被18所學校拒絕。最後因學校實在缺老師,不得不讓她來試試,該校她也去應徵過五次。無論如何她始終不放棄當老師的夢想,最終成為一位激勵學生突破限制、學生終身懷念的優秀教師。她對學生說:
在以前沒有指南針的時候,旅者們都是舉起右手,四指併攏,拇指張開,掌心向外,面向北極星,然後就能找到前進的方向。


2018年8月,淑俐創辦了「華人無國界教師學會」,誓為「教育弱勢者」奮鬥。弱勢的原因有兩類,一為偏鄉及特偏學校,教師的流動率高、相關文化刺激較少(包含家庭功能);另一為教育資源欠缺的孩子,如:身心障礙、家庭貧困。
教育資源當中,又以「師資」最為重要,圖書、設備、場地等均為配套措施。所以「華人無國界教師學會」2019年將推出「北極星教師計畫」,包括退休或現職教師、各行各業的成功人士,均可成為「訪問支援教師」。以彈性方式(每週、每月、寒暑假、營隊),到學校為全體或個別學生「引導人生方向」,讓學生的天賦得以充分發揮。


資源(包括金錢及人力)十分珍貴及有限,為了用在最需要的地方,所以我們先進行網路大調查,找出目前最優先需要的前五種「北極星教師」。統計後,本學會即推出讓各校來申請;鐘點及交通等費用,均由本會公益募款支付。目前想到的包括:
1.生命鬥士的故事 2.成功企業家的奮鬥 3.心理輔導教師 4.特殊教育教師5.英語教師 6.資訊教師 7.才藝教師8.體育項目教練9.科學競賽指導教師10.閱讀推動教師 11.寫作指導教師 12.領導與溝通課程教師 13.補救教學14.社團指導教師
我們希望教育及課程可以更有彈性,真正符合學生需求,更有效幫助學生發揮所長。無國界教師學會日後會派出更多「北極星教師」,讓學生對自己的方向不再茫然失措。

這半年,我在學習募款

理事長心內的話

親愛的朋友們:
如何幫助教育弱勢者,最初我想得很天真。只要自己出錢出力,在能力範圍內做自以為有幫助的事就好。但很快我就發現「孤軍奮鬥」不可行,因為我的時間、腦力、能力、資源都不夠。「三個臭皮匠,勝過一個諸葛亮」,何況我不是諸葛亮!
於是我逼自己「高空彈跳」(其實我很怕高),勇敢成立了「無國界教師學會」。即使是朋友,也覺得我「好大的口氣」;但他們仍支持我,尤其在「募款」方面。 
這半年我從頭學起,不得不承認,「募款」還真是不簡單。但為了給教育資源缺乏者一份希望,為了減輕未來社會的貧富差距;我還是要「苦中作樂」、「屢敗屢戰」,無論如何要為弱勢者奮鬥。 


學會已成立募款委員會,所以我有了「靠山」,但自己仍要「爭氣」(誰叫我是負責人)。我學習寫企劃案、文案(要像情書)、申請公益勸募字號、募款的說帖、募款演講,這些都需要一再修改。還有一項對我而言最困難的「跨文化溝通」,也就是跟「金主」溝通,裡頭的技巧就更多了。例如,昨晚我參加扶輪社的社慶,在國賓飯店宴會廳的一場盛大餐會。
參加前,要先寫好「文案」或「說帖」,不能只靠口頭說明(而且現場太吵雜、別人也沒時間聽你說)。然後要透過「人脈」,才能找到「會捐款的人」。募款不是發宣傳單,要先選好必然會成功的目標。這不是我的本事,所以只能靠人脈—扶輪社的社員。
十分感激本會王悅賢常務理事,在自己繁重的工作中,仍全力幫忙學會。還邀請他的小學老師戈曙宇校長賢伉儷,一起為學會付出。昨晚我只需「被動」的發送說帖,其他都依靠王律師「盡在不言中」、百分百的友情,他們才會毫不猶豫的贊助。
我要學習如何向企業募款,更盼望能說服更多人捐款。金錢無分大小,其價值與你的心意成正比。

當你「匱乏」,才真正有了「同理心」

理事長心內的話

親愛的朋友們:
我瞪著電腦螢幕,久久寫不了一個字。
最近有學員問我:「你一直都那麼無憂無慮嗎?」當然不是,其實我常有被「掏空」的感覺,快樂離我遠去、求之不得。
想到德國哲學家尼采說:「盲目的樂觀,只會使人感覺膚淺;過度的悲觀,則會使人走向毀滅。
唯有悲觀後的樂觀,才是精神上的強者!」所以雖然我常有煩惱,但我要成為精神的強者。
我的煩惱來自匱乏,小學三、四年級吧!媽媽離家出走了,不會回來了。爸爸是個更生人,找不到工作,只能做臨時工;即使身體病弱,為了養活我們四個孩子,也得為了多賺些錢而長時間工作。
成長過程中我沒有新衣服,沒有玩具,沒有參考書,也沒錢上補習班。長大後我只能讀公費學校–台師大,我沒有一刻不為多賺些錢分擔弟妹的學費而燒腦,當時我非常地瘦,甚至不肯拿自己的獎學金給自己買一台錄音機(學英語)。
這麼多的匱乏反而讓我更願意為家人付出,更不忍見到爸爸及弟妹不快樂。幸好一路上都有「善心人士」的同理心,他們的捐獻讓我有衣服穿及一個小熊玩偶,老師願意為我免費補習,才得以考上好的高中、有機會讀大學,再次謝謝高雄縣大寮國中的恩師們。
我不希望你們匱乏,甚至希望你們不知道自己匱乏。不知道比較不痛苦,但相對也無法「同理」別人的痛苦。
其實,匱乏不是最糟糕的事,比匱乏還糟的是「逃避」,對自己與他人的匱乏「視而不見」。
所以我有點小壞心,想要你們也多體驗身心匱乏的滋味,包括:餓肚子、沒錢交學費、依靠借貸度日、找不到工作、被資遣、失戀、被誤解、被指責……, 但前提是要如尼采所說:「一個人知道自己為什麼而活,就可以忍受任何一種生活。」然後才能「那不能殺死我的,使我更堅強。」
比起來,只要顧好自己及家人容易多了,但要幫助弱勢學校、弱勢家庭及其子女困難多了。幸好有你們這些好朋友,願意付出「同理心」去感受別人的匱乏,因此知道自己可以為他們做些什麼。謝謝不少朋友的熱情付出,能夠照顧像我當年一樣單親、貧窮的孩子。
其實,比我匱乏的弱勢的家庭或孩子還很多,但我相信有同理心的人也很多。

特偏鄉學校吳明宗校長的心裡話

特偏鄉學校吳明宗校長的心裡話

感謝大家昨天不辭辛勞、舟車勞頓來到丹路,讓我們看見彼此在熱愛這塊土地上所做的努力!
這幾年來我常跟同仁及家長們努力做到改變我們的思維~將「我們地處特偏教育資源不足、我們是弱勢、我們需要別人幫忙、我們沒辦法等」消極被動的想法,轉換成「我們努力看看、我們可以的、孩子可以的等」積極正向的思維。
我們有目標訂計畫,不等待聖誕老公公從茫茫大海中看到我們,惟有努力才有機會被看見,自立方足以自強。
教育的成效雖無法立竿見影,但決不能以此當不努力的藉口。今年我們轉型為「由內而外,滋養領導人才」的實驗學校,致力深耕品格、提升基本學力、優勢智慧學習、強化在地的連結與排灣文化價值傳承等。同時也將七個好習慣的課程教育讓孩子帶回家教爸爸媽媽及vuvu們,因為教育無它,唯愛與榜樣!
丹路有一群熱血的教師默默地為教育努力與付出,回台北後大家覺得丹路是值得貴社長期支持與陪伴的對象,再容許我提需求計畫讓貴社審核。期待大家下次帶著您的家人再次造訪丹路,masalu!

實現夢想的代價「經歷痛苦,從中成長」

理事長心內的話

親愛的朋友們:
「哇!梅國國小好遠啊!」
「路好小、好陡、好難走啊!嚇死人啦!」
本周三(12/12)我們一行3車12人去苗栗泰安鄉極偏學校-梅園國小。這次任務是帶著木工師父一起去,探勘圖書室、柔道教室及音樂教室需要整修的狀況以及估價;再向群募平台「度度客」提案,為梅園國小的施工募款。另外我也老師們進行了兩小時的研習—108課綱的教案設計。
這次的組合比較特別,除了我及常務理事胡興梅、理事許玉欣、理事李美宜、學會的攝影宜芹,還有兩位木工師傅(及太太),以及「度度客」的專案經理石宗仁先生。


前面受到路況驚嚇的就是另外兩車的人,導航引他們往雪見國家公園的山路走到梅園,怪不得路途驚險(但原住民朋友會說「路況不錯」)!
悲慘的是,他們回程還是走錯了,竟然逆向開往豐原,回到台北又足足慢了一個多鐘頭,和來時一樣辛苦。
一天下來,光車程就耗費了八小時,怪不得最後師傅拒絕了我們,不願意去梅園國小施工。
你看,做好事真不容易,完全不能勉強。所以,我們更該好好謝謝偏鄉的熱血老師,願意去那麼遠做好事。而我則要好好謝謝願意前往偏鄉公益旅行的你們,那也是非常辛苦啊!
胡常務理事來回開車六個鐘頭,玉欣放下她的工作,美宜還在咳嗽,宜芹晚上還要上課……,梅園國小的卓校長也重感冒,但她仍不能休息,還招待我們吃風味餐和甜柿。


我本來有些灰心及痛苦,幸好美宜透過她住在苗栗的大伯找了另一位木工,已請託他上山去估價囉!之後這個專案再交給戈曙宇校長帶領,我們還要去梅園國小監工及協助圖書館建置,和後續閱讀推動的工作。要實現「幫助教育弱勢」這個夢想,代價就是要經歷痛苦,然後從中成長。
常有人說:「特偏鄉、極偏鄉學校的學生,看起來不太可憐嘛!」
那只是從外在來看,若你知道學校遠離城市,不僅沒有便利商店,更沒有圖書館,你還覺得學校有沒有圖書室沒關係嗎?
學生功課不好、東晃西晃,但卻真正喜歡音樂及柔道,你還覺得學校的音樂教室、柔道教室不需要嗎?
任何地方的孩子都應擁有充分的受教機會與經驗,但高山或離島卻沒有才藝班、補習班、鋼琴老師……。父母到都市工作,家裡常只有祖父母。
「表面的匱乏容易補充,精神上的空洞與悲觀,才最需要關懷與扶持。」

有種病毒,它叫偏見!

為何舉辦偏鄉教育公益營?

沒有接觸就沒有了解,沒有合作就難免偏見,而親臨現場才能消除偏見。這就是「華人無國界教師學會」帶領大家到偏鄉體驗的原因!
對於不了解的事物,人們總會抗拒與害怕,最終變成偏見,成為病毒到處散播!對於國中輟學生,你的直覺反應是什麼?是一群不認真念書、愛闖禍的孩子?又或許是一群沒有資源而迷茫的璞玉?只有你親自了解,才有真正的答案!「華人無國界教師學會」致力創造一個無界線的教育環境,幫助偏鄉、特偏鄉、極偏鄉學校的學生翻轉人生。我們舉辦教育公益體驗小旅行,讓都市的人們透過交流,一起為台灣的教育弱勢者盡一份心力。
我們已多次去屏東、苗栗、新竹、台東、嘉義的特偏與極偏學校,每次都讓人震撼與感慨,例如:山崩路斷、隔代教養、父母離婚、留守兒少(父母在都市工作)、遊牧兒少(輪流住不同親戚家)、住宿兒少(住校或下山讀國中)、學習與生活資源不足(沒有足夠的保暖用品、玩具、書籍)……。


「無國界教育學會」聚焦於解決教育問題,與偏鄉學校長期合作,「一步一腳印」地努力耕耘。因為大家愛心的凝聚,目前已幫助超過十所學校與書屋。從贊助教學軟硬體設備到師資輔助,每一份心意不嫌少,重在誠心與奉獻。
未來我們會持續辦理其他偏鄉學校的教育公益旅行,如:屏東丹路國小、彰化梧鳳國小、台東初鹿國中、新竹梅花國小。歡迎大家一同幫助教育弱勢者,讓台灣的偏鄉處處有愛!