想要從事公益活動，又同時享受生態旅行嗎？
沒有買到知名switch遊戲，又嚮往種植、採集跟找蟲的森林DIY生活嗎？
現在，舉辦於石碇書屋的公益教育之旅將滿足你所有需求！
認識教育公益事業：
前往石碇山區，由陪伴當地學童度過放學時光的「石碇螢火蟲書屋」經驗分享。
展開自然生態之旅：
重遊礦坑歷史痕跡，深入體驗當地壯麗的文化歷史。
認識在地植物，採集香草做花草茶。
還有在靈芝農場享受高級靈芝美容薰跟靈芝餐的機會喔！
晚上帶大家去找螢火蟲，享受遠離都市光害的點點螢光
機會難得趕快把握
時間：2020/05/03 9:30-20:15
地點：石碇螢火蟲書屋
即日起至5/1號前至活動報名網站
《洄游十八重溪-螢火蟲書屋》公益教育之旅報名點我https://pse.is/N79B9
山區請大家穿著好走的鞋子，因應疫情備好口罩
主辦方保留活動最終修改權力
教育 #公益 #螢火蟲 #石碇 #靈芝 #DIY
#第二屆北極星教師培訓營 #成為指引他人的北極星 #助人不限資格
第二次北極星教師培訓營正式開跑了，不論您是什麼職業、什麼年紀，只要你有心，就一起攜手幫助教育弱勢者吧!
報名連結http://user69486.psee.io/NYT86
這次培訓營將會帶領大家認識教育弱勢者，像是極偏鄕、特教、弱勢等族群，都將由專業講師分享，讓學員更認識教育弱勢者的處境與困境，除了能更了解現況以外，參加此次培訓營學員，將有機會成為學會有給職的「北極星教師」，經過本會的培訓，直接去面對教育弱勢學童，實際的給予他們幫助，成為他們的北極星，指引著他們的方向！
「北極星教師」名稱起源來自於北極星最靠近地球正北方，千百年來人們靠著它來導航，迷路的人為了找尋回家的路，都會抬頭尋找北極星。從人生角度來看，北極星亦具有引領到達目標之意涵。
「北極星教師」為打破「教師」頭銜和城鄉區域之界線，囊括各縣市現職與退休教師、各行各業達人，提供專長才藝、育樂活動與身心輔導等，發揮北極星指引方向之功能，希望在兒童與青少年人生起跑階段，及早受到良好照顧，學習探索自我，引領未來主人翁找到人生方向。
歡迎您加入http://user69486.psee.io/NYT86
北極星教師的初衷？
因為教育資源極度不均，決心讓社會邊緣角落的孩子得到一個指引，透過北極星教師，去幫助各地的孩童
誰可以參加北極星教師？
不論年齡、職業，只要有顆對教育熱忱的心，透過本會的協助，攜手陪伴孩童的未來
成為北極星教師到底能做什麼？
北極星教師將隨著我們踏入台灣山海的美麗景色，陪伴偏鄉、教育弱勢兒童，一同增強閱讀、才藝、學業，豐富孩童的世界，成為指引的北極星！
大家是不是有更了解北極星教師是在做什麼的呢？心動不如馬上行動！
來成為北極星教師https://twb.org.tw/teacher/
第一屆北極星教師培訓營回顧 https://reurl.cc/5lkekq
親愛的朋友們：
最近義大利淪為疫情重災區，長住台灣的義大利籍神父呂若瑟為故鄉募款，短短6天就募得1.5億元，共2萬筆捐款。本學會的陳純適理事說：「真該對這兩萬筆資料做分析，知道哪些年齡層及行業願意捐款。」她覺得台灣的付出或捐款文化還不成熟，需要再十年的努力。本學會的王悅賢常務理事則說：「台灣不乏捐款的人，只要本學會一步一腳印的走下去，一定能獲得幫助。」
從小朗朗上口「助人為快樂之本」，長大後才明白「知行合一」不容易。顧好自己、享受小確幸的生活，真的比較輕鬆。但因為自己貧寒出身以及師範教育背景，「回報」與「付出」一直是我心頭上覺得「該做的事」。
恩師賈馥茗先生說：「知道該做什麼而去做，就是成熟。」但我當老師多年，至今還經常擔心「被學生討厭」，本份都做不好，更有藉口不必多管閒事，暗自認為「做公益」是有錢人或企業界的事。甚至自我調侃「自不量力」，有那麼多名人及大企業關心教育弱勢者，我做的根本「無足輕重」。
我真佩服企業界願意擔起助人的社會責任，我成立學會後的兩年，仍經常跟自己辯論「為什麼要付出或捐款？」因此您會遲疑，可以想見。但我親愛的朋友啊！您願意參加本學會就是「突破生活舒適圈」的開始，為教育弱勢者「付出」並沒有想像中困難，只要您願意自我督促或接受別人推一把，例如：
◎成為偏鄉學校的扶助教師（「北極星教師培訓」於5/2在石碇書屋舉行）。
◎參加教育公益旅行，體驗偏鄉教育狀況（5/3「石碇螢火蟲書屋生態旅行」）。
◎贊助學會之小額捐款或定期定額捐款（學會已協助7所學校、1個書屋及1位個別教育弱勢者）。
◎贊助一萬元、為期兩年，成為學會的「基石贊助人」。不僅是學會的永久會員，而且參加學會所有活動均享有特別優惠。(自109年7月起)
◎擔任學會志工。
突破生活的舒適圈，做就對了！
對了！我的女兒也參加「北極星教師培訓」。
台灣有間國小，是柔道大賽的常勝軍，全國競賽的獎盃約有100座，幾乎壟斷了台灣的國小柔道界。僅僅成軍六年的柔道角力隊，就取得了這樣傲人的成績，你覺得這所小學在台灣的哪個地方？在台北嗎？是某間體育重點的培育學校？有最新、最好的設備嗎？有國手級的教練嗎？隊員至少有50位吧？不然怎麼可能取得那麼亮眼的成績！
事實上，不被政府認可的頂樓加蓋，破損的木頭地板、炎熱的鐵皮屋，才是這些冠軍們的訓練場地！
正所謂工欲善其事，必先利其器。做一件事情之前，若擁有良好的環境與工具，將會讓事情進展的更順暢。
苗栗縣泰安鄉的梅園國小，位於雪霸國家公園，既遙遠又美麗，被稱為「天堂學校」。但卻因為屬於極偏鄉，過於遙遠與隱密，幾乎不被看見。雖然學校人數不到百人，卻取得107年、108年的全國柔道低年級與高年級前三名的亮眼佳績!擁有這麼好的成績，相反場地實在不敷使用，地板已經龜裂且屋頂有漏水的狀況發生，令人擔憂又心疼。因此梅園國小「卓校長」特地申請「北極星專案」，希望可以募集整修費用，替梅園國小的柔道戰士們，建造更好、更安全的訓練場所。
你曾經學習過柔道嗎？在軟軟的、乾淨的墊子上做練習，有好的器材與課程，可苗栗縣泰安鄉的梅園國小就沒那麼幸運了，他們的軟墊老舊，甚至要找到個遮風避雨的地方都有困難…
梅園國小繼上次與學會攜手合作打造圖書室後，提出此次的北極星計畫，預計整修他們那漏水、發霉的柔道地板。特別感謝當地的「劉師傅」，願意為了孩子大幅降價，替梅園國小的柔道戰士們，建造更安全舒適的訓練場所。
天堂學校之稱的梅園國小，目前只有43個小學生，全都是泰雅族原住民，家庭經濟環境普遍不好，父母需要去都市打拼。
從梅園部落到苗栗市區將近2小時車程，父母一個月才能回來一次看孩子。孩童缺乏陪伴與關懷，產生學習失衡的狀況！梅園國小的老師深感憂心，決心透過孩子們先天的運動優勢，幫助孩童圓夢。多方考量之下，柔道與角力是相對訓練設備需求簡單，剛好符合沒有資源又人數很少的梅園國小，因此於民國102年創辦了柔道角力隊！
從找教練、規劃場地、招生，說服父母讓孩童參加這個柔道角力隊，中間的辛苦不是文字所能表達。加上某大企業及善心人士提供的物資幫助，幼苗慢慢的成長茁壯了！人數僅僅12人的柔道隊，屢屢在全國競賽中取得佳績！
累計至今，畢業的六屆學生中，持續在柔道角力領域練習與升學的有七位；他們都很優秀，甚至有兩位已入選2019年台灣代表隊成為國手。其實可以有更多孩子一起在這條路上奮鬥，可惜另8位孩子升上國、高中後就放棄了，而放棄的理由說來心酸又現實，是因為家庭經濟的考量。梅園國小的教導主任高孝麟主任說，讀國小，因為就在家的旁邊，學費跟餐費都不貴，所以家長都願意支持孩子。國、高中就不一樣了，梅園當地沒有國中，最近的國高中都需要約兩個小時的車程；父母沒有時間來回接送，學費也是一大考驗。因此許多孩子國中起就放棄學業，但這對孩子的一生會有很大的負面影響。
梅園國小柔道隊的畢業生鍾志豪，現在已經高三了，順利的話可透過運動專長進入大學。他很感謝家人的支持，很多朋友都因為家庭因素而沒法堅持練柔道，真的很可惜！他很慶幸自己擁有柔道專長，提供了一個升學的管道。雖然讀書不是他的強項，但透過運動專長，他仍能在社會立足！這也是當初梅園國小創立柔道角力隊的初衷，透過訓練、比賽，提供升學的管道，與更多人交流，降低城鄉差距，讓小選手們更加認識世界，相信未來能掌握在自己手裡！
為了孩童們，梅園開展了全新的升學、學習通道，我們也確實做到了，但令人隱憂的是，柔道教室的屋頂已經漏水且發霉，木製地板因此殘破不堪，雖暫時在上面舖軟墊做訓練，仍有安全性的疑慮，梅園打算能翻新屋頂、邊牆、地板，使小選手能更安全地訓練，雖然價格昂貴，但為了安全都是值得的！
曾經幫助過小選手的某大企業，後來因為申請的學校數越來越多，每一個學校分配到的金額越來越少。今年的經費是四萬元，柔道角力隊光是一個全國性的賽事所需費用就大約三萬元，一年全國性賽事總共有七八場以上，而且柔道教室因為是違建，政府部門更不可能受理。除了柔道教室的修繕，我們也需要募集孩子們參加過內各項賽事的經費。以上所需經費雖然龐大，但我們堅持做對孩子好的事情，衷心期盼在企業界的善心人伸出援手，成為梅園小選手的後盾，一起支持孩子及國家的夢想！地處偏鄉的我們，唯有比別人更努力，才有機會在社會上站穩腳步，去突破這個困境，擊敗這個貧富不均、資源不平等的障礙。我們不只用冠軍獎杯感謝您，更會成為偏鄉的榜樣，走出屬於教育弱勢者的一條大道！
新竹縣尖石鄉梅花國小何崧瑀校長 撰
在新型冠狀病毒的威脅下，政府為因應口罩生產量遠不足以讓每位國人每天都有一片配戴的情形下，於是陸續推動口罩1.0、口罩2.0政策，希望能盡量公平地讓每位同胞有機會買到口罩。但這個政策對偏遠山地的部落而言，能購買的地點大概就是衛生所了，而衛生所的位置一般而言是該山地鄉最靠近平地的地方，但山地鄉都是偏遠廣大的山地，通往各部落的路也都是起伏崎嶇蜿蜒不斷的產業道路，最遠的部落可能要近2個小時才能到當地衛生所買到5片兒童口罩，光往返的時間與油錢，相信如果不是順道去山下辦事、看病或買東西補給，怎麼可能呢?看看口罩地圖的庫存量，就可以知道了。
而上述只是買口罩就要這麼大費周章的時候，那看病、看牙齒、視力檢查、剪頭髮、買參考書、參加比賽…等等呢？所以，許多的偏鄉部落是以下許多名詞的綜合體：隔代教養、單親、貧窮、家長不重視教育、子女眾多、疾病、傷殘、天災、農損、蟲蛇侵擾、交通不便、文化不利、文化調適、土石流、崩塌走山、落石坍方、斷路、斷水、斷電、教師流動頻繁、發展遲緩、學習遲緩、特教、營養不均、學習資源匱乏、假性中輟、安置隔離、家暴…等。
我服務教育界已30年了，在十多年前，剛好看到在書本上看到「教育孩子需要一整個部落的力量。」這句話時，當下還覺得有需要為教育動員成這樣嗎?那時的自己一直都在平地學校服務，這些學校不是都市就是城鎮，我自己的信念與感受，就是學校與老師要把孩子教育好。
然而在我到了部落擔任校長後，才知道過去聽到的許多名詞，竟然可以通通一口氣在小小的聚落裡出現，也才深深知道It takes a village to raise a child. 這句話是多麼重要。因為，處在偏遠部落的學校，它就是學生最重要的貴人也是轉變命運的關鍵地，偏偏學校儘管是部落的優勢，卻是全國各地中普遍的弱勢，不管是學校的經費、師資、教學環境以及資源，都是不足的。
孩子們放學回到家，沒辦法像平地的孩子們可以補習、學才藝，必須要靠學校的師長指導。然而，師長每天從早陪到晚，還要肩負許多行政與教學以及輔導事務，已是十分辛苦。如果此時有像北極星這樣的扶助教師計畫，對偏鄉學校與學生而言，那是有很大的幫助。學校的資產就是老師，讓更多對的人進來部落學校，才能幫助部落學子。可是，想想剛剛所提部落經常遇到的困難與狀況，有多少人真的願意進來幫忙呢?所以，感謝無國界教師學會願意走進偏鄉學校，願意來幫助偏鄉教育的發展。
部落雖然有這麼多的問題，正因為如此，才讓我這個平地人了解部落人的堅強與勇敢，也讓我變得更知足感恩，是部落成就了我。期望您能一同走進偏鄉與部落，看看他們所遭遇的事情與所面對的態度，雖不能讓您認同，但希望您換成設身處地想想，可能您也不見得可以擺脫命運，但您卻可以因此變得溫柔與友善謙虛，並能提供可以的幫助，讓我們一起來動員起來，幫助這些學校與學生。
郭雪舲 採訪/編撰
來自於蘋果即時
與韋齊見面的下午，我在相約的捷運站，看見這位被媒體稱為折翼天使的女孩向我走來，穿戴義肢的雙腳行走起來略顯蹣跚，但她仍笑得很燦爛。
進到咖啡館坐定，我目不轉睛地看著她靈活地摘下AirPods放進收納盒，不禁讚嘆：「連這麼小的物件妳都能搞定啊！真厲害！」我們聊她到各處演講的所見，也聊她告白失敗被打槍的經驗，有時她也會滑手機讓我看照片，第一次與身障者這麼近距離互動，我發現，她與我們如此不同，卻又如此相同。
「我幾乎很多事情都可以自己來，例如生理期的時候我可以自己換衛生棉，像這樣，用嘴巴撕開包裝，再用手換。」
我好奇的問：「那上廁所怎麼辦，你的手有辦法嗎？」她仍用燦爛的笑容回答說：「家裡有免治馬桶呀！我的手雖然伸不到，但免治馬桶能幫忙我。」
來源於蘋果即時
七歲的時候，韋齊截肢了。因為一場怪病引發敗血性休克，醫生除了不停給韋齊施打抗生素，強心針更是打到超過大人的兩倍劑量，即便如此病情仍然沒有好轉。當醫生宣告韋齊可能因為五大器官衰竭而不治，守候在病床邊的媽媽告訴韋齊，未來的道路由她自己選擇，知道韋齊一直想學鋼琴、跳舞，媽媽也承諾病好了就讓她學。
就這樣奇蹟般地，重度昏迷十四天的韋齊醒來了，但因為休克造成全身缺氧，不僅四肢發黑壞死必須截肢，大腦也受到損傷，變得完全不認得人，也不會說話了，智力退化到幼兒時期，右半身癱瘓，還留下癲癇後遺症。
緊接著的是一連串艱苦的復健，韋齊要練習在沒有手腳的情況下自理生活，還要重學說話，生病前的韋齊明明是一個那麼活潑可愛、喜歡唱唱跳跳的小女生啊，如今變成這樣，真是讓全家人都傷透了心。幸好，此時的韋齊因為腦傷，並不十分清楚發生在自己身上的事有多麼令人痛苦，整天笑咪咪的，純真的笑容，讓一度想帶她尋死的爸爸打消了輕生念頭。
來自郭韋齊粉專
遭受這麼重大的打擊，韋齊沒有放棄自己，家人也沒有放棄她，媽媽辭去全職工作照顧她，爸爸用自己的烘焙專長做酥餅支撐全家經濟，弟弟也早早學著獨立長大，成為姐姐的守護者。他們四處奔走，為她發聲，爭取社會資源，吸引媒體注意，這才有了韋齊後來的「齊跡人生」。
現在的韋齊不但能用膝蓋跳舞，用手腕骨彈琴，還能用兩手手肘夾起畫筆作畫，她甚至完成了登頂玉山、單車環島、泳渡日月潭等各種挑戰，普通人都未必能做得到這些事，韋齊用堅強的意志力不斷練習做到了。
不只如此，她還經常受邀演出，也經常到學校、監獄去做生命教育演講，還舉辦個人巡迴畫展並捐出部分所得，過去需要別人幫助的韋齊，現在有了幫助他人的力量。
「（聽說你去監獄演講的時候，那些受刑人的臉都很臭？）對啊，他們一開始臉都超臭，可是看完我的表演，他們就笑了，還會跟我說『愛你唷』。」
「（在幫助別人的時候，有沒有什麼讓妳印象很深刻的事？）有一次去國小演講，有個小男生，是問題學生，為了引起大家的注意，很喜歡惡作劇，同學跟老師都不喜歡他，我表演鋼琴的時候，邀請一位小朋友上台一起演奏，他們班同學就故意拱他上台，想看他出醜，我什麼都不知道，還說他是鋼琴王子，台下同學老師笑成一片，結果沒想到他竟然真的會彈鋼琴，還彈得不錯，把同學跟老師都嚇到了，全場給他掌聲，他的同學還對他說『兄弟我挺你』。」
「（你還有捐款給無國界教師學會，幫助像你這樣的教育弱勢者？）那個是我媽媽代表我捐的，淑俐老師（按：學會理事長王淑俐）對我很好，我們認識很久了，她一直在幫助我們，我很喜歡她。」
韋齊的爸媽相當重視「自立」的觀念，這可以從他們不願倚賴社會救助、努力做酥餅生意看出來，對於韋齊的教養，他們也盡量放手讓韋齊自主──即使會碰撞、會跌倒，韋齊媽媽堅信：「幫助別人跟被人幫助不是單向的，我們不會永遠是受助者，總有一天可以變成助人者。」
而或許幫助與受助，也並不是用資源的給予或接受來區分，就像韋齊的爸爸所說：「看（韋齊）表演的人如果能因此改變不好的想法，就有價值了。」
愛的傳遞如同接力，我們每個人都可以同時是幫助者與受助者。韋齊用她小小的身軀，親身為我們演示生命的無限可能，讓想法傲慢的我們，開始懂得同理，讓自覺渺小的我們，逐漸生出勇氣。
#創刊號分享 #感謝以往的夥伴 #教育平等
創立學會的初衷，就是希望可以幫著到「教育弱勢者」，使他的世界再也無國界，讓資源分配給更多需要幫助的人，像是偏鄉、極偏鄉、不山不市的學校。
因此也想告訴大家，我們最近所做的努力，並不偉大，只希望您若也有感，想對教育盡一份心力，不需要等待，馬上加入我們的行列吧！ 讓愛串連整個教育～
與以前相比，升學管道已經越來越多元，但最主流的還是透過會考升上高中。位處臺東縣卑南鄉的「初鹿國中」因地處偏鄉，學生家長普遍忙於生計，繁忙無暇照料孩子。孩子缺乏家長的陪伴致使家庭教育功能缺失，而家庭對於孩童學習的不重視與過低的期望值，進而影響學生的學習意願與信心。對此初鹿國中校長「陳文靜」深感痛心，希望能夠解決這樣的問題，提升初鹿國中學童的表現！因此向我們申請「北極星計畫」用於「生活英語」、「趣味數學」、「讀寫素養」、「寒暑假營隊」等課程，提升孩子們對英文及數學的興趣與能力，也希望透過營隊活動，延續孩子們的學習習慣，奠定良好的學習基礎。
學習失落危機
初鹿國中校長陳文靜，特別指出於108年度會考中，學生於英文及數學兩科成績表現上較弱，初鹿國中待加強（Ｃ）比例為71%、67%，且會考寫作多數為三級分(滿分6級)，反觀全國英文與數學的待加強（Ｃ）比例分別為：30%、27%。由此可知學習狀況實在有待加強。
其中，會考寫作多數為三級分，因此將推動「讀寫素養」，預計利用早自習實行，使孩童可以在一天的早晨接觸到文學，提升作文的能力。
由於家長忙於生計，對孩童課業疏於管教，平日有學校代為監督，但到了假日經常會有「學習失落」的狀況，因此計畫「生活英語」及「趣味數學」開辦於週末時間，彌補假日學習失落的危機，也提升孩子們對英文及數學的學習興趣與能力。
除了假日以外，寒暑假期間也會有學習失落的狀況發生，孩子無法專注於學習任務，期待透過「寒暑假營隊活動」開辦，讓孩子有安全投入之環境，延續良好學習習慣！
隨著全球化的現在，很多的都市家長都送小孩去雙語學校、英語補習班，越來越多的政府官員也在推動英文的教學，不過在屏東「極偏鄉」的丹路國小，就沒這麼幸運了。這邊地處極偏，當地的就業機會以及相關的就學單位都不夠完善，且當地家庭的經濟狀況並不充裕，家長無法有多餘的時間與金錢去送孩子補習，有的時候甚至連陪伴都有困難。畢竟都市才有好的工作機會，父母一去可能就是兩週以上才能回來陪陪小孩，只能依賴年邁的阿公阿嬤幫忙帶小孩，但也影響了孩子的學習與陪伴。
為了解決這樣的困難，丹路的「吳明宗」校長，特地與我們合作了「北極星計畫」，募集贊助費用來啟動兩項計畫：「生活英語計畫」＋「才藝宅配到校計畫」。用來豐富孩子的經歷，強化丹路的孩子，在音樂及語言的優勢智慧，提升學習動機與自信心。
生活英語計畫
丹路父母們常在外地忙碌，因此在孩童們放假時也無法提供多餘的陪伴與教學，使得孩童們於寒暑假時間，學習會有很大的閒置。「生活英語計畫」嘗試解決這個問題，將利用假日或夜間開設生活英語課程，彌補孩童假日學習失落的危機！也期待藉由此計畫，提升孩子們對英文的學習興趣與能力，奠定未來成為優質世界公民的基礎。
才藝宅配到校計畫
103 年度，丹路已經開始推動「才藝宅配到校計畫」，期許丹路的孩子有一個公平學習才藝的機會。我們相信：「學音樂的孩子，不會變壞」，除了強化丹路的孩子在音樂的優勢智慧，也進一步提升學習動機與自信心，讓孩子們就算地處偏鄉，也可以保有與世界競爭的能力！
老師的一顆心，是孩子的一片天
丹路國小校長 吳明宗
丹路團隊的夥伴致力落實教育的公平正義，除用心在課程與教學外，更關注孩子的「學習權」。除申請公部門專案計畫外，不足之處常要對外尋找資源與支援，雖然過程辛苦，但當看到孩子們自信且面帶微笑的站在舞台上拉琴、自彈自唱或與祖靈共鳴的傳唱古謠時，就看見了身為老師的價值與意義！
可曾想過，沒有雙手雙腳會有多麽不方便？心會有多麽複雜與煎熬？今日因緣際會下學會認識到了可愛的李小妹妹，因為疾病的緣故，失去的不只是雙手，而是雙手雙腳，對我們而言，再習慣不過的手腳，卻是李小妹妹畢生要面對的重大課題。
因此李爸爸決定向學會申請「北極星計畫」，預計募集約「17萬」元，來聘請專門的老師來教導「英語會話課輔」、「音樂課輔」、「繪畫才藝」，殷切期盼藉由專門的輔導，能爲她的成長過程帶來不一樣的正能量及人生觀，照亮自己也照亮他人。而此三項計畫將以永續發展為目標,逐步建立起完善的制度，成為陪伴孩子成長的正能量。