分類: 教育無國界專欄

新竹縣尖石鄉梅花國小何崧瑀校長 撰

在新型冠狀病毒的威脅下，政府為因應口罩生產量遠不足以讓每位國人每天都有一片配戴的情形下，於是陸續推動口罩1.0、口罩2.0政策，希望能盡量公平地讓每位同胞有機會買到口罩。但這個政策對偏遠山地的部落而言，能購買的地點大概就是衛生所了，而衛生所的位置一般而言是該山地鄉最靠近平地的地方，但山地鄉都是偏遠廣大的山地，通往各部落的路也都是起伏崎嶇蜿蜒不斷的產業道路，最遠的部落可能要近2個小時才能到當地衛生所買到5片兒童口罩，光往返的時間與油錢，相信如果不是順道去山下辦事、看病或買東西補給，怎麼可能呢?看看口罩地圖的庫存量，就可以知道了。
而上述只是買口罩就要這麼大費周章的時候，那看病、看牙齒、視力檢查、剪頭髮、買參考書、參加比賽…等等呢？所以，許多的偏鄉部落是以下許多名詞的綜合體：隔代教養、單親、貧窮、家長不重視教育、子女眾多、疾病、傷殘、天災、農損、蟲蛇侵擾、交通不便、文化不利、文化調適、土石流、崩塌走山、落石坍方、斷路、斷水、斷電、教師流動頻繁、發展遲緩、學習遲緩、特教、營養不均、學習資源匱乏、假性中輟、安置隔離、家暴…等。

我服務教育界已30年了，在十多年前，剛好看到在書本上看到「教育孩子需要一整個部落的力量。」這句話時，當下還覺得有需要為教育動員成這樣嗎?那時的自己一直都在平地學校服務，這些學校不是都市就是城鎮，我自己的信念與感受，就是學校與老師要把孩子教育好。
然而在我到了部落擔任校長後，才知道過去聽到的許多名詞，竟然可以通通一口氣在小小的聚落裡出現，也才深深知道It takes a village to raise a child. 這句話是多麼重要。因為，處在偏遠部落的學校，它就是學生最重要的貴人也是轉變命運的關鍵地，偏偏學校儘管是部落的優勢，卻是全國各地中普遍的弱勢，不管是學校的經費、師資、教學環境以及資源，都是不足的。
孩子們放學回到家，沒辦法像平地的孩子們可以補習、學才藝，必須要靠學校的師長指導。然而，師長每天從早陪到晚，還要肩負許多行政與教學以及輔導事務，已是十分辛苦。如果此時有像北極星這樣的扶助教師計畫，對偏鄉學校與學生而言，那是有很大的幫助。學校的資產就是老師，讓更多對的人進來部落學校，才能幫助部落學子。可是，想想剛剛所提部落經常遇到的困難與狀況，有多少人真的願意進來幫忙呢?所以，感謝無國界教師學會願意走進偏鄉學校，願意來幫助偏鄉教育的發展。

部落雖然有這麼多的問題，正因為如此，才讓我這個平地人了解部落人的堅強與勇敢，也讓我變得更知足感恩，是部落成就了我。期望您能一同走進偏鄉與部落，看看他們所遭遇的事情與所面對的態度，雖不能讓您認同，但希望您換成設身處地想想，可能您也不見得可以擺脫命運，但您卻可以因此變得溫柔與友善謙虛，並能提供可以的幫助，讓我們一起來動員起來，幫助這些學校與學生。

如果沒有雙手雙腳，你會怎麼生活？

郭雪舲 採訪/編撰
來自於蘋果即時
與韋齊見面的下午，我在相約的捷運站，看見這位被媒體稱為折翼天使的女孩向我走來，穿戴義肢的雙腳行走起來略顯蹣跚，但她仍笑得很燦爛。
進到咖啡館坐定，我目不轉睛地看著她靈活地摘下AirPods放進收納盒，不禁讚嘆：「連這麼小的物件妳都能搞定啊！真厲害！」我們聊她到各處演講的所見，也聊她告白失敗被打槍的經驗，有時她也會滑手機讓我看照片，第一次與身障者這麼近距離互動，我發現，她與我們如此不同，卻又如此相同。
「我幾乎很多事情都可以自己來，例如生理期的時候我可以自己換衛生棉，像這樣，用嘴巴撕開包裝，再用手換。」
我好奇的問：「那上廁所怎麼辦，你的手有辦法嗎？」她仍用燦爛的笑容回答說：「家裡有免治馬桶呀！我的手雖然伸不到，但免治馬桶能幫忙我。」

這樣的砍掉重練，有幾個人能接受？

來源於蘋果即時
七歲的時候，韋齊截肢了。因為一場怪病引發敗血性休克，醫生除了不停給韋齊施打抗生素，強心針更是打到超過大人的兩倍劑量，即便如此病情仍然沒有好轉。當醫生宣告韋齊可能因為五大器官衰竭而不治，守候在病床邊的媽媽告訴韋齊，未來的道路由她自己選擇，知道韋齊一直想學鋼琴、跳舞，媽媽也承諾病好了就讓她學。
就這樣奇蹟般地，重度昏迷十四天的韋齊醒來了，但因為休克造成全身缺氧，不僅四肢發黑壞死必須截肢，大腦也受到損傷，變得完全不認得人，也不會說話了，智力退化到幼兒時期，右半身癱瘓，還留下癲癇後遺症。
緊接著的是一連串艱苦的復健，韋齊要練習在沒有手腳的情況下自理生活，還要重學說話，生病前的韋齊明明是一個那麼活潑可愛、喜歡唱唱跳跳的小女生啊，如今變成這樣，真是讓全家人都傷透了心。幸好，此時的韋齊因為腦傷，並不十分清楚發生在自己身上的事有多麼令人痛苦，整天笑咪咪的，純真的笑容，讓一度想帶她尋死的爸爸打消了輕生念頭。

從受助到助人的齊跡人生

來自郭韋齊粉專
遭受這麼重大的打擊，韋齊沒有放棄自己，家人也沒有放棄她，媽媽辭去全職工作照顧她，爸爸用自己的烘焙專長做酥餅支撐全家經濟，弟弟也早早學著獨立長大，成為姐姐的守護者。他們四處奔走，為她發聲，爭取社會資源，吸引媒體注意，這才有了韋齊後來的「齊跡人生」。
現在的韋齊不但能用膝蓋跳舞，用手腕骨彈琴，還能用兩手手肘夾起畫筆作畫，她甚至完成了登頂玉山、單車環島、泳渡日月潭等各種挑戰，普通人都未必能做得到這些事，韋齊用堅強的意志力不斷練習做到了。
不只如此，她還經常受邀演出，也經常到學校、監獄去做生命教育演講，還舉辦個人巡迴畫展並捐出部分所得，過去需要別人幫助的韋齊，現在有了幫助他人的力量。

「（聽說你去監獄演講的時候，那些受刑人的臉都很臭？）對啊，他們一開始臉都超臭，可是看完我的表演，他們就笑了，還會跟我說『愛你唷』。」
「（在幫助別人的時候，有沒有什麼讓妳印象很深刻的事？）有一次去國小演講，有個小男生，是問題學生，為了引起大家的注意，很喜歡惡作劇，同學跟老師都不喜歡他，我表演鋼琴的時候，邀請一位小朋友上台一起演奏，他們班同學就故意拱他上台，想看他出醜，我什麼都不知道，還說他是鋼琴王子，台下同學老師笑成一片，結果沒想到他竟然真的會彈鋼琴，還彈得不錯，把同學跟老師都嚇到了，全場給他掌聲，他的同學還對他說『兄弟我挺你』。」
「（你還有捐款給無國界教師學會，幫助像你這樣的教育弱勢者？）那個是我媽媽代表我捐的，淑俐老師（按：學會理事長王淑俐）對我很好，我們認識很久了，她一直在幫助我們，我很喜歡她。」

韋齊的爸媽相當重視「自立」的觀念，這可以從他們不願倚賴社會救助、努力做酥餅生意看出來，對於韋齊的教養，他們也盡量放手讓韋齊自主──即使會碰撞、會跌倒，韋齊媽媽堅信：「幫助別人跟被人幫助不是單向的，我們不會永遠是受助者，總有一天可以變成助人者。」
而或許幫助與受助，也並不是用資源的給予或接受來區分，就像韋齊的爸爸所說：「看（韋齊）表演的人如果能因此改變不好的想法，就有價值了。」
愛的傳遞如同接力，我們每個人都可以同時是幫助者與受助者。韋齊用她小小的身軀，親身為我們演示生命的無限可能，讓想法傲慢的我們，開始懂得同理，讓自覺渺小的我們，逐漸生出勇氣。

折翼天使郭韋齊小傳
27歲前挑戰了下列項目：

• 因重病截肢，不畏艱困，展性驚人自我價值
• 受邀參與演出「弦月之美──身障人士才藝大展」
• 參加混障綜藝團
• 獲得總統教育獎
• 登上雪山東峰
• 獲得十大傑出青年獎、登頂玉山
• 單車環島
• 挑戰馬拉松
• 泳渡日月潭、挑戰飛行傘
• 舉辦個人巡迴畫展

理事長心內的話

親愛的朋友們：
10月19、20兩天《無國界教師學會》的「梅園雪見教育公益旅行」，有35位從3歲到70歲的團員參與。即使大部分的人彼此並不認識，但相處得十分融洽與和諧，這都因有ㄧ份幫助教育弱勢孩子的信念與愛心。
我們不僅去旅行、促進當地產業，在超級導覽員–瓦歷斯的帶領下，我們能近身觀察部落、與泰雅原民交談，才瞭解教育弱勢的主要原因及需求
結束後團員的回應是：
愉快、健康、知性的雪見之旅，感恩所有工作人員，你們辛苦了。謝謝参與的伙伴，共同成長的快樂只有親身体驗才能獲得，有你真好！
謝謝淑俐老師，謝謝大家，謝謝 @山林【瓦歷斯】，讓我能有不一樣的體驗，也更理解偏鄉及原民教育的情況。
這次的活動，因大家的「同心」而完美無瑕。但對於第四次來到這苗栗縣最偏遠學區的我來說，心中的感觸卻更多了。
山區孩子的學力與學歴難以提升，主要是家庭因素。家長忙於農作、收入不穩且子女眾多，無法給予更好的教育資源，這個問題可以改善嗎？我的答案是「當然可以」!

少年的我，也是其中的「教育弱勢者」之一，但病弱的父親沒有拋棄我們（母親離家出走了），加上國中老師願意接受弱勢家長的請託，免費教我數學、英語、國文，使偏鄉學校的我能考上好高中，學歷提升後才得以脫貧。
我是「受助者」，我有責任「把愛傳下去」。我沒有很多錢，但我願意奉獻很多時間、很多精神為教育弱勢者奮鬥。我曾窮到谷底，知道要生存就得「無中生有」。而今幫許多教育弱勢者「找生路」，需要更大的勇氣與能量。
如果你信任我，就請一起伸出援手。如果你曾是弱勢者，就一起來幫助弱勢者。如果你很幸福，就分享一些幸福給需要的人。